и речь нам даны природой, Слова-это наша история, культура, память,- одним словом, это все. Еще великий педагог К. Ушинский сказал, что "в каждом слове, как в зеркале , отражается прошлое, настоящее, будущее". Мы должны научить детей не только говорить, но и знать, ценить и постоянно изучать каждое наше драгоценное слово.
Я хочу показать, как можно поэтапно, последовательно идти по выработке УУД у наших воспитанников. Тема нашего занятия пока не озвучиваю, для этого даю вам немного информации. Эта группа особых слов, которая впервые была описана швейцарским ученым Шарлем Балли, а наш языковед Виноградов их разделил на 3 группы по особым признакам. Я составила текст, употребляя такие слова. Послушайте и определите нашу тему занятия:
С введением Фгос мы, учителя, крутимся, как белка в колесе. Ни свет ни заря каждый, наверное, просыпается с мыслью о том, что опять идем, засучив рукава работать в поте лица. Со всеми нашли общий язык и ищем золотую середину, ведь не первый год тянем лямку вместе. От корки до корки выучили новые стандарты, не моргнув глазом, можем назвать все УУД. Мы видим каждого ребёнка, как говорится, насквозь, потому что свою работу мы знаем как свои пять пальцев.
С какой особой группой слов мы сегодня будем работать? Верно, наша группа из коллег в роли воспитанников будет работать с фразеологизмами.
2 . Выявление источников информации.
-Из каких источников мы можем узнать фразеологизмы и их особенности , углубить познания о сферах употребления фразеологизмов?
3. Распределение по группам. Получение заданий.
Итак, не будем бить баклуши,
Вы засучите рукава
Задание приготовьтесь слушать,
Чтоб не шла кругом голова.
-Я предлагаю вам поработать в группах. Я предлагаю вам поработать в с
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>