е его признаков.
5. Построение речевого высказывания и использованием понятий:
oo фронтальная.
oo Построение речевого высказывания в устной форме с использованием понятий, составление вопросов.
Регулятивные УУД
Виды деятельности и формы работы по формированию УУД
1. Целеполагание: Уметь формулировать и удерживать учебную задачу.
Предполагают установление связи между содержанием учебного материала и целью его предоставления, выполнением заданий (ответ на вопрос "Для чего необходимо знать (уметь)?")
2. Планирование: Уметь выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам; самостоятельно устанавливать последовательность действий для решения учебной задачи.
Планировать и успешно воспроизводить ход решения задачи. Эта группа типовых задач предполагает установление взаимосвязи между элементами (объектами) и определение последовательности при осуществлении практической задачи. Например, определить "Как это сделать?".
1. Осуществление учебных действий: выполнять учебные действия в различных формах; с помощью речи регулировать свои действия.
Направлены на предвосхищение результата с учётом имеющихся знаний, а также на выявление и прогнозирование причин трудностей. К этой группе принадлежат задачи с недостающими и лишними данными, а также ответы на вопросы "Как думаешь, какой результат может получиться?", "Как думаешь, что нужно знать. . . для выполнения задания?", "Какие трудности могут возникнуть и почему?"
2. Контроль и самоконтроль: уметь осуществлять пошаговый контроль выполнения действия, контроль за результатом работы по установленным правилам, установленному образцу.
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки в вы
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>