и её выполнения.
Специальная программа обучения самостоятельной работе должна включать:
y диагностирование своей учебной познавательной потребности в расширении, углублении совокупности знаний, полученных в школе;
определение своих интеллектуальных, личностных и физических возможностей;
определение цели самостоятельной работы в ближайшем и отдалённом будущем, то есть ответ на вопрос, нужна ли она для удовлетворения познавательной потребности или, например, для продолжения обучения;
самостоятельный выбор учениками объекта исследования и обоснование этого выбора для себя;
разработку конкретного плана, долгосрочной и ближайшей программы самостоятельной работы. Хорошо, если работа с учителем во внеурочное время может служить образцом составления такой программы;
определение формы и времени самоконтроля.
Целесообразно, чтобы форму контроля ученик выбирал исходя из конкретного вида работы (чертёж, проект, перевод, реферат и др. ), чтобы результаты работы были личностно значимыми и для него, и для других.
Конечно, учащихся, занятых такой самостоятельной работой, может быть мало, но условия её организации должны позволить включиться в неё каждому. Можно отметить, что самостоятельная работа ученика как специфическая форма его учебной деятельности требует предварительного обучения школьника приёмам, формам и содержанию этой работы. Это подчёркивает важность организаторской и управляющей (разной степени гибкости) функций учителя. Самостоятельная работа учащегося, рассматриваемая в общем контексте его самообразования, представляет собой высшую форму его учебной деятельности по критерию саморегуляции и целеполагания, она может дифференцироваться в зависимости от источника управления, характера стимуляции деятельности учащихся и других фак
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>