- Еще раз проговорим алгоритм разбора глагола по составу (фиксация на доске):
1. Форма глагола
2. Не входят в основу
3. Основа
4. Корень
5. Приставка, суффикс
Обратите внимание на образец записи разбора в тетради (в алгоритме).
3. Выполнение упражнений по учебнику. Первичное закрепление.
Работа над упражнением 293, с. 98 у доски, проговаривание по алгоритму.
Самостоятельная работа.
С. 99, упр. 294, 1 вариант - 1 столбик схем, 2 вариант - 2 столбик схем.
Коллективная проверка.
4. Рефлексия.
- Объясните, почему перед тем, как разбирать глагол по составу, нужно определить, в какой он форме?
- Почему удобнее начинать разбор глагола по составу "с конца"?
- Почему нужно соблюдать этот порядок?
5. Домашнее задание.
С. 99, упр. 295.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Урок, представленный в данной творческой разработке, направлен на формирование учебной деятельности младших школьников средствами предмета "Русский язык". Созданы условия по реализации системно-деятельностного подхода. Обучающимся предоставлена возможность самостоятельно определить и осознать цель предстоящей деятельности, формируется умение видеть проблемы, анализировать, ставить цели, находить способы их достижения. Обеспечена возможность совместного поиска информации в процессе работы в группах. Эта форма работы лучше, чем фронтальная, обеспечивает учет индивидуальных особенностей учащихся, открывает большие возможности для кооперирования, для возникновения коллективной познавательной деятельности.
Благодаря применению групповых технологий обучения обеспечивается активность учебного процесса, достигается высокий уровень усвоения содержани
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>