мышления через обучение деятельности;
системы культурных ценностей и ее проявлений в личностных качествах;
целостной картины мира, адекватной современному уровню научного знания.
Необходимо так организовать обучение, чтобы ученик на уроке не получал готовое знание, а "открывал" его в процессе собственной деятельности. Чтобы вовлечь учащихся в самостоятельную учебно-познавательную деятельность, нужно продумать последовательность заданий, обеспечивающих эту деятельность ученика. Следовательно, по форме учебное содержание должно представлять систему учебных задач, каждая из которых несет строго определенную деятельностную нагрузку.
Использование моделей и алгоритмизация разбора частей речи помогает мне осуществлять деятельностный подход на уроках русского языка в начальной школе.
1. Методическая разработка по теме
Урок русского языка
Тема: "Разбор глагола по составу"
УМК - "Школа 2100", 4 класс, 2 часть
Цель - сформировать и закрепить у учащихся представление о порядке разбора глагола по составу.
Задачи:
воспитывать коммуникативную культуру школьников;
расширить запасы знаний учеников по предмету и формировать лингвистическую компетенцию;
развивать и совершенствовать психологические качества личности школьников: любознательность, инициативность, трудолюбие, волю, настойчивость, самостоятельность в приобретении знаний;
прививать любовь к русскому языку;
прививать уважительное отношение к окружающим.
Оборудование: учебник русского языка для 4 класса, 2 часть; карточки с глаголами для детей, листы для записи алгоритма.
Ход урока:
1. Организация класса на работу.
2. Актуализация о
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>