тель, и дальше дети уже сами делают стол и кровать, но сначала этому они учились у воспитателя, так как в младших группах ребенок на основе показа взрослого проявляет желание учиться и делать так же как взрослый, это называется «Театр воспитателя», что само собой мотивирует а далее формирует самостоятельность и делает ребенка более инициативным во всех видах его деятельности.
Подводя итоги, хочется отметить, что целенаправленная и систематическая работа по развитию творческой инициативы в процессе занятий конструированием у детей младшего дошкольного возраста способствует формированию творческой личности ребенка, развитию его интеллектуальных способностей, речевой деятельности, формированию дружеских доверительных отношений со взрослым.
Инициативность — лучшее свидетельство развития личности, особенно на ранних этапах ее развития, важнейший показатель детского интеллекта, всей познавательной деятельности ребенка, особенно творческой.
Творческую инициативность необходимо развивать уже в младшем дошкольном возрасте, когда происходит самоутверждение ребенка.
Необходимым условием развития инициативного поведения является воспитание в условиях развивающего, не авторитарного общения. Педагогическое общение, основанное на принципах любви, понимания, терпимости и упорядоченности деятельности может стать условием полноценного развития позитивной свободы и самостоятельности ребенка. Инициативность требует доброжелательного отношения взрослых, которые должны всеми силами поддерживать и развивать эту ценную черту личности.
Литература:
1. Крылова Н. М. «Примерная образовательная программа по дошкольному образованию». 2014.
2. Богоявленская Д. Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества / Д. Б. Богоявленская. - Ростов-на-Дону: РГУ, 1983. <
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>