же самая плохая, не подвергается критике. Если обучающийся чувствует дружеское, позитивное отношение к нему, его эмоции позитивны, направлены только на совершаемую деятельность. Работы, выполненные в позитивном настрое оказываются более творческими и оригинальными.
Педагоги создают условия для формирования на занятиях среды, способствующей самореализации личности обучающегося, вводят детей в удивительный мир творчества, дают возможность поверить в себя, в свои способности, предусматривают получение обучающимися творческого опыта в процессе собственной художественно - творческой деятельности. Кроме решения задач художественного воспитания, педагоги развивают интеллектуально-творческий потенциал детей, предоставляя каждому широкие возможности для самореализации и самовыражения, познания и раскрытия собственных способностей, проявления инициативности, изобретательности, гибкости мышления. Педагоги МБОУ ДО Дома детского творчества многому обучают детей на занятиях, объясняя наиболее рациональные приемы работы, но не лишают детей самостоятельности, а лишь направляют их на более целесообразные и экономичные решения. Ведь труд должен быть познавательным, перспективным, открывающим новый мир, неизвестные ранее чувства и ощущения.
Ещё раз подчеркнем значимость создания специальных условий на занятиях изобразительного и декоративно-прикладного искусства:
:: атмосфера заинтересованности, психологического комфорта и эмоциональной раскрепощенности на занятии;
:: полихудожественная среда, способствующая комплексному художественному воздействию на эмоционально-чувственную сферу обучающегося;
:: учет возрастных и психофизиологических особенностей развития;
:: предоставление свободы выбора деятельности и продолжительности занятия;
:: ненавязчивая, доброжела
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>