да заключается не только в том, чтобы все учащиеся успешно овладели необходимыми знаниями, умениями и навыками, но и в том, чтобы у них реализовывались индивидуальные творческие возможности, у каждого учащегося выработался рациональный индивидуальный стиль деятельности.
При индивидуализации учебной работы нужно учитывать обученность, обучаемость, навыки самостоятельной работы, познавательные интересы и здоровье учащихся
С точки зрения обязательности задания должны быть трех видов: обязательные, выборочные, добровольные.
Задания, учитывающие общие и специальные способности учащихся могут быть выражены, прежде всего в различном темпе учения. После выполнения общих заданий учащиеся приступают к более трудным.
Именно после выполнения общих заданий, когда учащиеся приступают к более трудным, просыпается их творчество и индивидуальность.
Глава 2 Развитие и реализация творческого потенциала учащихся
Истоки творческих способностей и дарования детей - на кончиках пальцев. …Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок. В. А. Сухомлинский
2. 1 Декоративно-прикладное искусство как способ развития, творческой личности
С учетом общих требований нравственно-трудового воспитания рассматриваются вопросы формирования трудовых навыков учащихся в области прикладного искусства, их дальнейшего совершенствования, постепенного расширения содержания трудовой деятельности, ручной труд учащихся является одним из компонентов эстетической деятельности, в основе которой лежат принципы и художественное содержание декоративно-прикладного искусства. Занятия художественным творчеством демонстрируют широкие возможности такой продуктивной деятельности, которой можно увлечь ребят, чтобы заполнить их свободное время интересным и содержательным
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>