й учащихся
- соответствие высказываний литературной норме иностранного языка
- страноведческая и лингвострановедческая значимость материалов;
- доступность и посильность материалов.
Таким образом овладение широким спектром социокультурных знаний возможно на основе использования разнообразных, информационно насыщенных ( дающих полное отражение социокультурных фоновых знаний), актуальных материалов.
Дополнительными требованиями к отбору материалов по формированию социокультурной компетенции являются:
- коммуникативность, (могут выступать в качестве основы для организации иноязычного общения)
- проблемный характер, стимулирующий последовательное обсуждение социокультурных вопросов;
- развивающий потенциал - возможность совершенствовать познавательные интересы учащихся.
Существуют различные уровни сформированности социокультурной компетенции:
- уровни А1-А2(начальный этап формирования социокультурной компетенции) предполагают возможность минимальной адаптации отобранных аутентичных текстов;
- уровни А2- В1 предполагают использование текстов в графическом варианте с постепенным введением аутентичных текстов в звуковом варианте.
- уровни В1-В2, частично С1 - использование усложнённых по содержанию и структуре текстов, позволяющих реализовать формирование усложняющихся умений во всех видах речевой деятельности.
Процесс овладения социокультурной компетенцией подразделяется на шесть этапов: начальный, промежуточный, продвинутый, высокий, близкий к естественному, владение иностранным языком как родным.
- первый этап предполагает наличие у коммуниканта ограниченных лингвистических возможностей, отсутствие знаний о простых социокультурных фактах и явлениях;
- второй этап призван обеспечить возможность общения в бытов
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>