следующее: называли нравственную норму, правильно оценивали поведение детей и могли мотивировать свою оценку. Для 28 детей не составило труда правильно назвать нравственную норму, правильно оценить поведение сверстников, но при этом они затрудняются в назывании мотива поступка. ОНи имеют средний уровень социального развития. 32 дошкольников затрудняются открыто говорить о своих чувствах, желаниях, интересах, потребностях, не умеют сделать свой собственный выбор, включаться в разговор, высказывать свое мнение, понимать свое состояние и состояние другого человека, высказывать и принимать критические замечания и не владеют навыками самоутверждающего поведения. У данных дошкольников уровень выполнения задания оказался низким. В результате диагностики было выявлено, что уровень сформированности социальных представлений детей среднего дошкольного возраста недостаточный. Дети не могут объяснить, почему им нравится играть или не нравится с тем или иным ребенком, им сложно дать верную трактовку социальным эмоциям, как положительным, так и отрицательным.
Мы разработали и провели сюжетно-ролевые игры для формирования социальных представлений детей среднего дошкольного возраста. Знакомые дошкольникам игровые сюжеты варьировались и усложнялись, вводились дополнительные роли, разучивались игровые диалоги, в игру вовлекались как популярные, так и не популярные дети.
Во время организации и проведения сюжетно-ролевых игр мы старались:
Стимулировать детей к использованию выразительных средств речи, жестов при передаче характеров исполняемого персонажа.
Обеспечить условия для игровой деятельности детей.
Дать возможность свободного выбора ребёнком выбора игры, соответствующего его интересам.
Поощрять стремление ребёнка изготовить своими руками недостающие для и
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>