ольников продемонстрировали достаточный уровень и 44 детей– недостаточный уровень развития самосознания. Как видим, в среднем дошкольном возрасте дети уже могут осуществлять сравнение и делать определенные выводы. Описывая себя, дети не только ссылаются на какие-то внешние параметры (красивый, сильный), но также отмечают характерные особенности личности («умный, «добрый»). Характер самоописания подкрепляется опорой на мнение родителей. Многие дошкольники могут связно и последовательно объяснить, почему они ответили так. Своеобразие содержательного компонента самосознания на данном возрастном этапе состоит в том, что он (компонент) разворачивается не во внутреннем плане, как акт самоанализа, а имеет развернутый вовне характер описания себя и сопоставления самоописания с представлением о себе со стороны других людей с оценкой окружающих, а тем самым себя с другими. Следовательно, присвоение точки зрения окружающих на себя как источника успеха или неуспеха в деятельности ложатся в основу отношения ребенка к себе, своей личности.
Проанализируем результаты диагностики изучения характера понимания социальных эмоций детьми среднего дошкольного возраста.
1 стремятся оказать помощь своим друзьям (если упал, то принесут зеленку; помогут встать и дойти до мед. пункта). Другие же не знают, что делать в такой ситуации. Они остаются пассивными и в других делах. В основном ребята старались отвечать правильно, как учат их взрослые поступать в этих ситуациях (хотя в действительности могут вести себя иначе). Иногда они отвечали, исходя из своего небольшого опыта.
Анализ результатов, полученных в ходе осуществленного первичного исследования, позволяет констатировать следующее: высокий уровень социального развития выявлен лишь у 40 ребят. Для этих дошкольников типичным было
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>