действий (далее УУД). Как известно, к регулятивным УУД относят целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию4,С. 1.
По мнению А. Г. Асмолова, регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности.
В ходе работы над проблемой формирование регулятивных УУД нами изучен опыт работы педагогов - практиков. Мы познакомились с работой учителя начальных классов Шкуратовой Ж. А. средней образовательной школы 7 г. Клинцы Брянской области .
В процессе исследования мы определили существенные правила, которых должен придерживаться учитель начальных классов для формирования регулятивных УУД:
1. При объявлении темы урока, целей задача учителей состоит в том, чтобы подвести детей к самостоятельной постановке задач, при этом учащиеся должны чётко понимать границы. Она утверждает, что так, научить детей целеполаганию, формулированию темы урока возможно через введение в урок проблемного диалога, необходимо создавать проблемную ситуацию для определения учащимися границ знания - незнания.
2. Обучение оцениванию устных ответов также целесообразно начинать с первого класса. Так, учитель предлагаю ребятам высказать своё мнение по поводу рассказанного наизусть стихотворения или прочитанного отрывка по критериям (громко - тихо, с запинками - без запинок, выразительно - нет, понравилось - нет). При этом необходимо разъяснить ребятам, что при оценивании ответов одноклассников надо, в первую очередь, отмечать положительное, а о недочётах высказаться с позиции пожеланий. В результате организации такой деятельности дети научатся внимательно слушать говорящего, объективно оценивать его ответ.
3. Учитель применяет такую форму работы, как взаимопроверка письменных работ. Непрем
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>