роблему и уметь решать другие проблемы по аналогии с решённой.
Разделимся на 2 группы. Первая группа разработает космическую гипотезу, вторая - биосферную, экологическую гипотезу(алгоритм действий на карточках с заданиями).
Подсказка I группе(актуализация): "Скажите, в какую погоду Земля прогреется лучше и будет теплее летом: в солнечную безоблачную или когда всё небо затянуто облаками?".
Ответ: "Конечно в солнечную погоду, так как солнечные лучи беспрепятственно проникают на Землю, а в облачную погоду будет прохладнее".
Для разработки гипотезы 1 группе даны:
"Земля(песок), астероид(камень), солнце(лампа)".
План действий.
1. Включить лампу (солнце).
2. Бросить на Землю (песок) астероид (камень).
3. Проследить за поднявшейся пылью.
4. Сделать вывод о прохождении солнечных лучей через пыль от падения астероида.
5. Связать с изменением климата.
6. Сделать вывод о вымирании динозавров.
Для разработки гипотезы 2 группе даны вопросы и рисунки:
Какое растение легче выдернуть: полевой хвощ или пырей? Почему?
Какую культуру лучше посеять на склоне: рожь, картофель или клевер?
Если склоны зарастут травой, минеральных веществ, смываемых в море, будет больше или меньше? Почему?
Для чего нужны в море питательные вещества?
Что произойдёт с экосистемой озера, если его обнести бетонным забором?
Задание группам: разработать гипотезу. Работа в группах - 5 минут.
Ответ I группы.
Выводы. На Землю падали астероиды, поднималась пыль, воздух становился не прозрачным, наступило похолодание, вымерли динозавры.
Вопрос учителя: "Скажите, может ли эта гипотеза объяснить то, что вымирание продолжалось сотни тысяч лет?"
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>