тей, заинтересовать темой разговора, их нужно удивлять, озадачивать. Мыслить человек начинает тогда, когда у него появляется потребность что-либо понять. Именно метод проблемного диалога помогает развивать регулятивные учебные действия.
Сегодня я постараюсь вам показать развитие таких регулятивных действий, как
-целеполагание
-планирование
-прогнозирование
- оценку (осознание качества и уровня усвоения)
-саморегуляцию(выполнение действий по заданному образцу).
Итак. Посмотрите, пожалуйста, на этих симпатичных животных.
Учитель открывает слайд-1:
Черепаха, ящерица и надпись:
"Лишь зная прошлое, можно понять будущее"
Прочтите, пожалуйста, высказывание: "Лишь зная прошлое, можно понять будущее". Как вы понимаете это высказывание? Какое прошлое у этих животных? Кого напоминают они вам? Как вы думаете, о ком сегодня пойдёт речь? (Ответ: о динозаврах). Правильно, но не только о них. Что же случилось с динозаврами? (Ответ: вымерли). Верно, они вымерли. Это случилось более 70 миллионов лет назад, и вымерли не только динозавры, но и многие другие виды животных и растений. А теперь попробуйте сформулировать проблему?
Формулировка проблемы? Вопрос будет таким: "Что же такое должно было произойти, чтобы исчезли сразу многие виды животных и растений?"
Существуют две гипотезы великого вымирания.
Гипотезы вымирания
Внешние (космические):
"астероидная зима".
Внутренние (земные):
экологические.
Давайте составим план действий для решения проблемы.
1. Рассмотреть гипотезы великого вымирания.
2. Сделать выводы.
3. Найти плюсы и минусы.
Попробуем сделать прогноз. Чего мы должны достичь? Мы должны решить п
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>