оя наступило похолодание. Оно не было таким сильным, как предполагаемая астероидная зима, но даже небольшое похолодание делает невозможным тот тип обмена веществ, что давал динозаврам преимущество.
Итак, что же такое произошло, что исчезли сразу многие виды животных и растений?
ВЫВОД. Участники мастер-класса перечисляют причины:
1. Травяной покров стал укреплять склоны, уменьшился смыв питательных веществ.
2. Астероиды привели к небольшому похолоданию.
3. Гигантские ящеры потеряли способность приспосабливаться и вымерли при первом похолодании. Им на смену пришли млекопитающие и птицы с более совершенным типом обмена веществ, постоянной температурой тела и заботой о потомстве (теплокровные позвоночные животные).
Саморегуляция. Для саморегуляции попробуем применить знания, полученные на мастер-классе для решения других проблем по образцу. Скажите, пожалуйста, какие схожие проблемы есть в современной жизни? Почему, например, вымерли чёрно-белые телевизоры? Почему многие птицы улетают осенью на юг?
Оценка. Осознание качества и уровня усвоения.
Учитель открывает слайд-2:
лесенка.
Рисунок-лесенка на листочке раздаётся участникам мастер-класса.
Учитель: "Поставьте, пожалуйста, себя на лесенку уровня усвоения материала. На сколько вы себя ощущаете? Первая ступенька - ничего не понял, вторая ступенька - понял для себя, но не могу объяснить другим. Третья ступенька - понял сам и могу объяснить другим".
Сегодня я показала вам формирование регулятивных универсальных учебных действий. Но вы увидели, что попутно шло развитие коммуникативных и познавательных универсальных действий, так как все универсальные учебные действия взаимосвязаны.
Учитель открывает слайд-3.
Китайская мудрость
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>