альную» радость, положительные эмоции.
Начиная со 2 класса, стараюсь в процессе обучения использовать проектно - исследовательскую деятельность. Самым важным для себя считаю умение ввести учащихся в проблемную ситуацию, доступную для их понимания, заинтересовать тематикой проекта, поддержать любознательность, интерес к проекту. Описанные выше условия способствуют эффективному формированию умений у учащихся младших классов осуществлять учебное исследование, находить информацию по теме и работать с ней, организовывать и планировать свою деятельность, оформлять и представлять результат (продукт) своей исследовательской работы, анализировать и оценивать свою учебно-исследовательскую работу и работу одноклассников. «Главный результат выполнения исследовательской задачи учащимися – образовательный, т. е. реализация методики, получение численного результата – это лишь способ глубокого освоения учащимися проблематики той области, в которой выполняется исследование. Просто зафиксировать и предоставить результат недостаточно – необходимо, чтобы учащийся, возможно, разносторонне осознал этот результат и выработал к нему собственное, личностное отношение»1, 17 Я, как учитель, стараюсь делать так, чтобы учащиеся думали, что они делают и придумывают всё сами.
Учебный курс «Окружающий мир» сложный, но интересный. Приоритетной задачей этого курса является формирование в сознании учащихся единого, ценностно окрашенного образа окружающего мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. Этот предмет рассматривает широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний нашей планеты, о странах и народах мира. Дети любят этот предмет, так как на уроках ученики ведут наблюдения за явлениями природы, выполняют практические работы и просте
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>