тересы и самореализацию, влияет на характер урока, позволяет повысить качество обучения, усилить внутреннюю мотивацию, повысить интерес к изучению предметов, сформировать основные личностные компетенции, а именно компетентности в сфере самостоятельно-познавательной деятельности, необходимые в реальной жизни.
Поскольку у младших школьников учебная деятельность носит ведущий характер, формирование основных компонентов учебной деятельности должно привести к обеспечению школьниками умения учиться, способности к саморазвитию и самосовершенствованию. Создание развивающей образовательной среды будет формировать метапредметные и предметные умения, способствовать развитию личностных качеств.
Список литературы:
Леонтович А. В. Исследовательская деятельность учащихся. М. , 2002, С. 17 с.
Нефедова Л. А. , Ухова Н. М. Развитие ключевых компетенций в проектном обучении. Школьные технологии. 2006, С. 61
Поддьяков А. Н. Исследовательское поведение: стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт. - М. : Просвещение, 2000.
Поливанова К. Н. Проектная деятельность школьников. -М. : Просвещение, 2011
Савенков А. И. Содержание и организация исследовательского обучения школьников. М. , 2003, С. 203
Вовк Светлана Ивановна, учитель начальных классов муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия 1» муниципального образования «город Бугуруслан» Оренбургской области
Страницы: << < 8 | 9 | 10