r/> oo учатся размышлять, опираясь на знание фактов, закономерностей науки, делать обоснованные выводы;
oo учатся принимать самостоятельные аргументированные решения;
oo учатся работать в команде, выполняя разные социальные роли.
Результат выполненного проекта должен быть, что называется, "осязаемым", т. е. , если это теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если практическая - конкретный результат, готовый к использованию (на уроке, в школе, в реальной жизни). Если говорить о методе проектов как о педагогической технологии, то эта технология предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по самой своей сути.
Педагогический опыт преподавания английского языка по УМК В. П. Кузовлева позволил мне опробировать и систематизировать применение мини-проектов, организуемых на заключительных уроках. Мини-проекты, как правило, создаются на уроке с доработкой дома, презентация и защита проектов проходит на последующем уроке. Для достижения цели проекта подчиняются все действия, производимые учащимися и преподавателем: мы изучаем необходимые лексические и грамматические единицы, занимаемся поиском источников информации, отбором нужных сведений, оформлением и представлением результатов, делаем выводы и самооценку. Результаты проделанной работы могут быть наглядно представлены в виде стенда в формате А3 .
На начальном этапе обучения, во 2 классе, это могут быть такие творческие индивидуальные, парные, коллективные мини- проекты, как: " Изобразить и описать свою любимую игрушку(поделку)", "Нарисовать (или подобрать фотографии) и рассказать о свое семье (о своём друге)", сделать книгу "The ABC". На параллели 3-4 классов ребята работают над мини-проектами на заключительно
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>