бщаться. Он начинает осознавать, для чего выполняются устные и письменные задания, для чего нужно выполнять домашние задание. На начальном этапе учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, традициями и начинают сравнивать их со своей страной.
Что касается регулятивных УУД , на начальном этапе обучения необходимо часто менять виды учебной деятельности, учитывая психологические и возрастные особенности учащихся. На начальном этапе учащиеся учатся, играя и играя, развиваются и обучаются. При этом важно научить их регулировать свою игровую деятельность.
коммуникативные учебные действия обеспечивают возможности сотрудничества - умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.
познавательные учебные действия включают действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования; моделирования изучаемого содержания, логические действия и операции, действия общего приема решения задач;
Развитие личности учащегося происходит, прежде всего, в его главной ведущей деятельности - учении, а урок - основная форма её организации.
Учение рассматривается не как простая трансляция знаний от учителя к учащимся, а как активная работа учащихся над заданиями. Познавательная активность обучающегося является основой достижения развивающих целей обучения.
Как гласит китайская мудрость "Я слышу - я забываю, я вижу - я запоминаю, я делаю - я усваиваю".
Таким образом, возникает необходимость активного внедрения в образовательный процесс деятельност
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>