лом: проводить анализ, синтез, сравнение, классификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы и т. д.
Поэтому, работая в русле критического мышления, уделяется большое внимание выработке качеств, необходимых для продуктивного обмена мнениями: терпимости, умению слушать других, ответственности за собственную точку зрения. Таким образом, удается значительно приблизить учебный процесс к реальной жизни, протекающей за стенами классной комнаты. Любая педагогическая деятельность в итоге направлена на построение идеального общества, и в этом смысле даже один школьный класс, обученный основам критического мышления, есть шаг к достижению больших целей.
Библиографический список:
1) ФГОС начального общего образования М. 2008
2) Асмолов А. Г. , Бурменская Г. В. , Володарская И. А. , Карабанова О. А. , Салмина Н. Г. Молчанов С. В. Как проектировать универсальные учебные действия: от действия к мысли - М. , 2010
3) Загашев И. О. , С. И. Заир - Бек. Критическое мышление: технология развития: Пособие для учителя - СПб; Альянс "Дельта", 2003
4) Кирилова Н. Б. Медиаобразование в эпоху социальной модернизации: Педагогика - 2005.
5) Демидова М. Ю. , Иванов С. В. , Карабанова О. А. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе / В 2 ч - М. Просвещение, 2009
Страницы: << < 4 | 5 | 6