(текст, фильм, материал учебника), причём работа направленная, осмысленная. Методические приёмы, используемые на стадии осмысления: "Чтение с пометками" (Инсерт), "Взаимообучение", "Чтение - суммирование в парах", "Восстанови текст", "Зигзаг".
Третья стадия -- стадия "рефлексии" -- размышления. На этом этапе осуществляется творческая переработка, анализ, интерпретация изученной информации. Работа ведётся индивидуально, в парах и группах.
В процессе рефлексии та информация, которая была новой, становится присвоенной, превращается в собственное знание. Анализируя функции двух первых фаз технологии развития критического мышления, можно сделать вывод о том, что, по сути, рефлексивный анализ и оценка пронизывают все этапы работы. Однако рефлексия на фазах вызова и реализации имеет другие формы и функции. На третьей же фазе рефлексия процесса становится основной целью деятельности школьников и учителя. Приёмы рефлексии, используемые в технологии развития критического мышления: "Написание творческих работ", "Создание викторины", "Логическая цепочка", "Письмо по кругу".
В результате использования технологии развития критического мышления будут формироваться такие познавательные универсальные учебные действия, как искать, получать и использовать информацию; осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом; фиксировать информацию разными способами; понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной; пользоваться различными словарями, справочниками, имеющимися в учебнике; находить в них нужные сведения; выполнять логические действия с учебным материа
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>