ущественных);
oo синтез -- составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
oo выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
oo подведение под понятие, выведение следствий;
oo установление причинно-следственных связей;
oo построение логической цепи рассуждений;
oo доказательство;
oo выдвижение гипотез и их обоснование.
Постановка и решение проблемы:
oo формулирование проблемы;
oo самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Технология "Развитие критического мышления" разработана Международной ассоциацией чтения университета Северной Айовы и колледжей Хобарда и Уильяма Смита. Авторы программы - Чарльз Темпл, Джинни Стил, Курт Мередит. Эта технология является системой стратегий и методических приемов, предназначенных для использования в различных предметных областях, видах и формах работы.
При традиционной системе обучения целью выступало формирование у детей азов грамотности, когда учитель показывает и объясняет, а ученик - запоминает и повторяет; а общение на уроке, как правило, было фронтальное. Технология развития критического мышления меняет деятельность ученика, привыкшего к получению готовых знаний, подчинению, послушанию, монотонной работе на уроке, а значит, меняет и его смысловые установки. При использовании технологии развития критического мышления учащиеся являются субъектами при определении целей учебной работы, критериев оценки ее результатов; у детей есть возможность исправления, редактирования работ. Такие уроки дают учащимся возможность проявить себя, показать свое видение предложенных тем и проблем, дают большую свободу творческого поиска.
Техно
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>