"Работаем в паре", "Работаем в группе", "Работаем со взрослыми"); учатся воспринимать и анализировать информацию, выделять главное, находить причинно-следственные связи, выявлять достоверную или наоборот противоречивую информацию, делать обобщения и выводы. Такие задания по географической карте, как: "Сравни озера (горы, реки, города и т. д. ) нашей страны", способствуют формированию познавательных универсальных учебных действий" 5.
"Выполнение практических работ, заданий в тетрадях с печатной основой позволяет формировать и развивать универсальные учебные действия не только на базовом, но и на повышенном уровне. Анализ опыта работы учителей дал возможность установить, что педагоги уделяют внимание формированию познавательных универсальные учебные действия, но данная работа не всегда носит системный характер, и используется ограниченный набор приемов и заданий, обеспечивающих данный процесс. В связи с этим существует необходимость в разработке системы заданий, направленных на формирование познавательных универсальных учебных действий, которые могут найти своё применение на уроках по предмету "Окружающий мир". Таким образом, цель курсовой работы была достигнута, задачи реализованы. Для будущего развития темы: Формирование познавательных УУД на уроках окружающего мира" будет разработана система заданий для самостоятельных работ обучающихся, направленная на формирование познавательных универсальных учебных действий, которые могут найти своё применение на уроках по предмету "Окружающий мир" 5.
Библиографический список
1. Асмолов А. Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>