не только активизировать младших школьников, но также и формирует нестандартное мышление.
Такая методика не ставит ребёнка в рамки правильных и неправильных ответов. Ученики могут высказывать любое мнение, которое поможет найти выход из затруднительной ситуации.
Составление плана исследования
Как это можно сделать? Естественно, что для детей это сложное, новое дело. Надо рассказать им о том, что существует много способов добычи информации - «методов исследования», которые помогут нам в составлении плана. Чтобы быстро дети запомнили методы, рекомендую составить кластер. Можно ее назвать карточка- помощница.
Начнем с обычных проблемных вопросов, например: «Что мы должны сделать вначале?», «Как вы думаете, с чего начинает исследование ученый?» Где можно найти информацию?
(Если дети назвали прочитать в книге, положите карточку с изображением книги и т. д. ) Так постепенно у нас выстраивается цепочка методов исследования.
«Подумать самостоятельно»
«Спросить у другого человека»
«Посмотреть в книгах»
«Посмотреть по телевизору»
«Понаблюдать»
«Провести эксперимент»
4. Сбор материала (кармашки с информацией)
.
0
2
L
º
À
Â
Ä
Æ
È
กᄁ溄ጄ嬀$崀态溄愄Ĥ摧磳4
摧䁁4
尀$葝Ě摧Rᐛ&䘋
尀$葝Ě葞葠Ú摧磳4ᐓ&䘋
摧R
ᔜ롨刡ᘀ앨ḧ䌀伀J儀J愀ᘀСледующий шаг - сбор материала. Его надо зафиксировать в сознании всех участников занятия. Для этого создаётся папка или кармашек для собранной информации. Нашёл –напечатал- положил.
Пиктографическое письмо.
Собираемые сведения можно просто запоминать, но это трудно, поэтому лучше сразу пытаться их фиксировать. Мы можем использовать наряду с обычным пиктографическое письмо. Этот приём очень весёлый. На уроке, когда другие дети выступаю
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>