ации, изготовлению продукта и подготовке презентации выполняется в рамках внеклассной деятельности и дома.
Долгосрочные могут выполняться как в группах, так и индивидуально, в течение учебного года.
По теме: предметные или свободные
По степени самостоятельности выполнения:
самостоятельно,
с родителями,
под руководством учителя и т. д.
Каждый из вас скажет, что всё это мы уже знаем, и вы будете правы. Читая информацию об этой технологии, мне казалось что всё так легко и понятно. Оказывается, чтобы добиться результата и воплотить в жизнь главную идею организации проектной деятельности учащихся, нужно на каждом уроке этому учить. Внеурочная деятельность 1 час в неделю « Учусь создавать проект» не даёт возможность научить всех детей самостоятельной деятельности по разрешению проблем.
Тогда возникает вопрос: как и когда этому научить? Я долго думала, искала материал во всех источниках и решила, что нужно отрабатывать каждый этап исследования определёнными приёмами и упражнениями и тогда формирование познавательной деятельности и исследовательской культуры будет возможно.
Перед вами - основные этапы исследования (общенаучные подходы А. И. Савенкова). Предлагаю подробнее рассмотреть приёмы и упражнения, используемые на каждом этапе исследования.
Выделение и постановка проблемы (Выбор темы исследования, карточки, из которых дети выбирают тему)
Выработка гипотезы, предположений (подумай сам)
Поиск и предложение возможных вариантов решения (это и есть составление плана исследования)
Сбор материала (кармашки с эмблемами)
Обобщение полученных данных (набор пиктограмм)
Подготовка материалов исследования к защите
(сообщение, доклад, макет, наглядность)
Защита
1. Выделение и постановка проблемы <
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>