планируется различное содержание коллективных дел в русле общей цели воспитания - всестороннего развития личности и выделяется образовательно-познавательное содержание любого вида КТД;
сочетание игрового оформления и интеллектуального компонента в организации самого воспитательного мероприятия;
В процессе исследования были использованы следующие частные методы:
анализ психолого-педагогических, методических трудов по теме исследования;
наблюдение за учебно-воспитательным процессом в классе;
беседы, анкеты, тестирование;
экспериментальное моделирование и обработка полученных результатов на основе материалов педагогического эксперимента.
Зависимость развития познавательной активности младших школьников от характера воспитательной работы обосновывается в научном труде М. П. Осиповой. Значимыми факторами активизации внеучебной познавательной деятельности называются содержание, организация такой работы с коллективом младших школьников и ее взаимосвязь с учебным процессом. Стимулирует развитие познавательной активности использование разнообразных форм: бесед, утренников, заочных путешествий, познавательных игр, коллективных творческих дел, конкурсов и др. Близка нам позиция автора, принимающая "познавательный интерес как внутренний источник развития познавательной активности, под влиянием которой познавательная деятельность младших школьников осуществляется с увлечением, приобретает собственно цель, мотив"
Под технологией формирования познавательного интереса во внеучебном воспитательном процессе мы понимаем сложную систему совместных действий педагога и воспитанников, направленных на целенаправленно-творческое использование содержания и процесса внеучебного воспитания для эффективного становления устойчивой познавательной на
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>