ее длинным.
11. "Запрещенный звук". Поставьте ребенку условие, что в своих ответах на вопросы взрослого он не должен употреблять слова с определенным звуком, например "м". Тогда на вопрос: "Какую ягоду ты любишь?" -- ему нельзя назвать малину и землянику. Другой вариант: вместо запрещенного звука он хлопает в ладоши.
12. "Метаграммы". Предложите ребенку отгадать загадку, найдя слово: со звуком "л" -- "Я слезы проливаю", со звуком "ж" -- "По воздуху летаю" лук, жук).
13. "Похожие слова". Предложите ребенку выписывать в два столбика слова с оппозиционными фонемами, которые хуже всего различаются на слух: б -- п, д -- т, г -- к и др. Например:
14. бак -- паук, гроздь -- хвост, звезды -- сдача, душ -- туча, гусь -- куст, кит -- кеды, бусы -- парус, дача -- тачка, гость -- кость.
15. "Магнитофон в помощники". Прослушивание ребенком собственной речи или чтения хорошо сказывается на совершенствовании звукоразличения. Пусть он напишет диктант под собственный голос с кассеты.
Дайте ему возможность прослушивать записи четкого, правильного, художественного чтения (например, записи актеров, читающих А. С. Пушкина) с одновременным отслеживанием по тексту.
Предложите повторить стихотворение перед зеркалом, открывая только рот, но не произнося звуки под запись этого стихотворения (эффект фонограммы). И наоборот, декламировать вместе с исполнителем (эффект караоке).
16. "Конец и начало". Попросите ребенка написать в скобках такие буквы, чтобы они стали концом первого слова и началом второго:
МЕ(. . . )ОЛАД (ответ: ШОК); БАР(. . . )НО (ответ: СУК); НО(. . . )ОЛ (ответ: СОК); ПОРЯ(. . . )ТОР (ответ: ДОК); ПО(. . . )ОТ (ответ: ТОП);
Страницы: << < 18 | 19 | 20 | 21 | 22 > >>