учебного сотрудничества с учителем и сверстниками -- определение цели, функций участников, способов взаимодействия.
-- разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
-- управление поведением партнера -- контроль, коррекция, оценка его действий;
-- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Известнейший педагог прошлого столетия К. Д. Ушинский писал: "Каждый урок должен быть для наставника задачей, которую он должен выполнять, обдумывая это заранее: на каждом уроке он должен чего-нибудь достигнуть, сделать шаг дальше и заставить весь класс сделать этот шаг". Поэтому основная педагогическая задача: организация условий, инициирующих детское действие.
Чему учить? ради чего учить? как учить? Вот те вопросы, которые педагог должен ставить перед собой идя на урок
Учебная деятельность - самостоятельная деятельность ученика по усвоению знаний, умений и навыков, в которой он изменяется и эти изменения осознаёт.
Формирование УУД во многом зависит от педагогически правильного взаимодействия учителя и ученика, эффективности их коммуникативной деятельности.
В результате изучения всех без исключения предметов на ступени основного общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.
И качественному формированию УУД учащихся способствуют инновационные методики, имеющие достаточно высокую технологичность. Методико - педагогические идеи реал
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>