ь беседовать можно по-разному- с упоминания, рассказа, загадки, прочтения стихотворения, рассмотрения иллюстрации, которые имеют отношение к теме.
В основной части раскрывается конкретное содержание беседы. Детям поочередно задаются вопросы, которые направляют их на активное взаимодействие. Беседа с детьми должна быть эмоциональной, живой. В зависимости от содержания разговора в нем используются такие приемы как: вопрос, объяснение, показ наглядных пособий. В процессе педагог иногда сообщает новые уместные сведения, чтобы уточнить или углубить знания детей о тех предметах или явлениях, о которых идёт речь.
В заключительной части педагог предлагает детям прочитать знакомое произведение, стихотворение, спеть песню близкую по содержанию к теме беседы.
Педагогические приемы, которые можно использовать в беседе:
1. Вопросы, требующие просто ответа или описания предметов, явлений (Кто? Что? Какие ?)
2. Вопросы над которыми детям необходимо подумать, построить логическую цепочку ( Почему? Для чего? Как ты понял ?)
3. Вспомогательные вопросы - наводящие, подсказывающие.
Беседа по прочитанному произведению это комплексный приём, включающий в себя целый ряд простых приёмов. После первого чтения рассказа или стихотворения дети находятся под сильными впечатлениями от услышанного, обмениваются мнениями, просят прочитать еще раз. Воспитатель должен поддерживать непринужденный разговор детей, напоминает ряд красочных эпизодов, затем повторно читает произведение и рассматривает с детьми иллюстрации.
Цели разъяснительной беседы более разнообразны. Иногда важно акцентировать внимание детей на моральны качествах персонажей, на мотивах их поступков.
В группах старшего возраста необходимо привлекать внимание детей к языку произведения, включат
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>