ктивность этической беседы зависит от соблюдения важных условий:
1. Необходимо, чтобы беседа имела проблемный характер, то есть была борьба взглядов, идей, мнений
2. Нельзя допускать, чтобы беседа превращалась в лекцию, где воспитатель говорит, а дети только слушают
3. Материал для беседы нужно подбирать, опираясь на реальный опыт воспитанников
4. При правильном проведении беседы воспитатель сможет помочь детям самостоятельно прийти к правильному выводу. Для этого педагог должен уметь смотреть на ситуацию глазами ребёнка, осознать его позицию и какие могут быть у него в этот момент чувства.
Тематика познавательной беседы определяется образовательной программой и тесно связана с содержанием образовательных областей, событиями жизни детей.
По дидактическим целям выделяют:
1. Вводные беседы
2. Итоговые.
В вводной беседе необходимо подготовить детей к предстоящей деятельности, вызвать интерес, выявить практические или познавательные задачи. Итоговая беседа проводится с целью систематизации знаний, приобретенных детьми в ходе занятий.
Содержание беседы с детьми должно быть педагогически ценным, способствовать реализации задач всестороннего воспитания детей. Беседа должна быть посильна для ребенка для того, чтобы она проходила активно, удерживалось внимание, и чтобы остался след в его памяти.
Структура беседы зависит от темы, содержания и возраста детей. В ней взаимосвязаны такие структурные элементы как: начало беседы, основная часть, заключительная часть.
Начинать беседу нужно с описания каких-либо конкретных образов, эмоционально ярких воспоминаний ребят об интересном случае. Необходимо сразу же оживить в их памяти целостный образ, активизировать эмоциональную сферу и тем самым привлечь их к предстоящей беседе. Начат
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>