детей с особенностями развития является главной для самих детей и родителей.
В основу этой работы входит пошаговое обучения навыкам самообслуживания. Преимущество пошаговой системы состоит в том, что она позволяет быстро и эффективно обучить ребенка с особенностями развития определенному навыку именно в том возрасте и в том объеме, в котором этот навык формируется в случае нормального развития. Для этого определяется уровень, на котором ребенок может самостоятельно совершить какое-либо действие внутри данного навыка, и следующий маленький шаг, которому надо ребенка обучать. Используется система поощрений (внимание, пищевое подкрепление - любимая еда или питье, любимые занятия и т. п. ). Помощь взрослого по мере освоения действий внутри навыка уменьшается в объеме, сворачивается от физической помощи к жесту, а затем - к инструкции.
Задачи обучения:
определение текущего уровня развития данного навыка;
определение ближайших шагов;
отработка навыка внутри каждого шага;
разработка системы поощрений и контроля;
обсуждение результатов с родителями.
Формы работы:
индивидуальная (отрабатываются отдельные операции);
групповая (создаются объективные условия необходимости реализации данного навыка: поведение ребенка подчиняется общему для всей группы детей правилу; кроме того, работает механизм подражания).
Рассмотрим особенности формирования навыков самообслуживания у детей с различными отклонениями в развитии.
Дети с нарушениями эмоционально-волевой сферы. Сложность обучения социально-бытовым навыкам связана с нарушением контакта, трудностью произвольного сосредоточения и наличием страхов. Овладение навыком с трудом переносится в другую ситуацию. Неуспех может вызвать протест против повторной попытки неудавш
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>