ка как ребёнка к самому себе.
Самооценка - это необходимый компонент развития самосознания, оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей. От самооценки зависят взаимоотношения человека с окружающими, его критичность, требовательность к себе, отношение к успехам и неудачам.
У младших школьников бывает адекватная, заниженная и завышенная самооценка. Это отражается и на учебном процессе.
Дети с заниженной самооценкой часто не проверяют собственную работу, чтобы исправить ошибки. Они заранее уверены в отрицательном результате.
Дети с завышенной самооценкой, часто убеждены в безошибочности своей работы и так же не проверяют работу, а стремятся быстрее сдать учителю.
Самооценка в начальной школе часто даётся в виде сигнальных карточек разного цвета. Я предпочитаю словесную самооценку. - Как ты работал на уроке? - За что ты можешь себя похвалить? - Ты доволен своей работой? Почему? (Вопрос "Почему?" в 1 классе вызывает наибольшие затруднения, т. к. требует аргументации, поэтому задавать его следует чаще, учить детей задумываться, выражать свои мысли словами. ) После самооценки ученика, я всегда высказываю своё согласие или несогласие с ним и аргументирую свою позицию. Это помогает формированию адекватной самооценки.
Вопросом самоконтроля и самооценки занимались многие известные педагоги и психологи. Особое внимание этим навыкам уделено в системе развивающего обучения Д. Б. Эльконина - В. В. Давыдова.
Самоконтроль особенно необходим при выполнении самостоятельных работ, а так же в ходе выполнения домашнего задания. Исправления в тетради - это первая форма самоконтроля. Часто исправления придают работе неряшливый вид, но это результат того, что ученик проверил работу и устранил ошибку. Н
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>