льтуры;
oo непрерывность и систематичность работы учителя в соответствии с поставленной целью;
oo создание необходимой психологической ситуации в течение всего урока и особенно при знакомстве с новым произведением;
oo активизация в момент восприятия внимания, чувств и переживаний эстетического характера;
oo эстетическая образованность, психолого-педагогическая и методическая подготовленность самого учителя музыки, систематичность его работы в эстетической деятельности учащихся;
oo влияние эстетических интересов родителей на детей;
oo влияние радио, телевизионных передач на развитие эстетических чувств и формирование эстетических вкусов учащихся.
Одним из важных педагогических условий формирования музыкально-эстетической культуры учащихся является творческое ведение урока, которое предполагает научность изложения художественного материала, идейно-нравственную направленность, непосредственную связь искусства с жизнью, использование конкретных приемов и фактов с целью понимания сущности и содержания музыкального искусства, его выразительных средств, обеспечение учителем межпредметных связей, строгий учет практических знаний и опыта как всего класса, так и отдельных учащихся.
Учителю музыки необходимо владеть профессиональными компетенциями, наиважнейшими из которых являются умения использовать свои знания для творческого решения практических задач, самостоятельной интерпретации музыкальных произведений. Учитель должен профессионально петь и играть на музыкальном инструменте, владеть певческим голосом, уметь интересно рассказывать о музыке, словом профессионально "вводить" детей в мир большого искусства.
Оценить сформированность музыкально-эстетической культуры можно по следующим составляющим:
увлечённость музы
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>