кой, привитие интереса и любовь к ней, развитие эмоциональной сферы учащихся, эстетический отклик на музыкальные произведения, чувство сопереживания музыкальным образам;
развитие музыкально-образного мышления, восприятие музыки;
размышление о ней, связывая с жизнью и другими видами искусства;
заложенность основы творческих музыкальных способностей, практических умений и навыков в процессе исполнения, слушания и сочинения музыки (импровизации), движения под музыку и ее пластического интонирования;
развитие музыкально-эстетического вкуса и потребности в общении с музыкальными шедеврами;
побуждение к музыкальному самообразованию 4. с. 2.
Формирование музыкально-эстетической культуры школьников направлено на развитие у них целостного представления о музыкальном искусстве, приобретении ими опорных, ключевых знаний, умений и навыков музыкальной деятельности, в своей совокупности обеспечивающей школьникам базу для дальнейшего самостоятельного общения с искусством, для самообразования и самовоспитания в условиях основной школы.
Библиографический список
1. Федеральный Государственный образовательный стандарт начального общего образования: утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06. 10. 2009 г. 373.
Книги одного автора
2. Крюкова В. В. Музыкальная педагогика. Ростов н/Д. , 2002.
3. Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям. М. , 1985.
Книга трёх авторов
4. Авторской программы по музыке Г. П. Сергеевой, Е, Д, Критской, Т. С. Шмагиной "Просвещение", 2011г.
Электронные ресурсы локального доступа
5. Тараканов М. Музыкальная культура. М. , 1987. http://buklit. ru/book124443muzykalnajakulturarsfsr. html.
Страницы: << < 4 | 5 | 6