чкам, затем - самостоятельно. Затем дети сами прячут мишку и отмечают его местонахождение на плане.
5. Игра "Что там? Кто там?"
Цель: учить детей воспринимать пространственные отношения:
- по вертикали - внизу, вверху;
- по горизонтали - слева, справа, там, тут, рядом (около).
Оборудование: предметы или игрушки, лист бумаги с изображенными на них предметами или игрушками, таблички.
Речевой материал: посмотри что там, кто там, тут, слева, справа, рядом, около, названия игрушек или предметов, названия предметов, изображенных на картинках, похожи так же.
Ход игры
Педагог расставляет перед детьми игрушки, кладет лист бумаги. Берет игрушки, например дом, ставят на лист бумаги и говорит, демонстрируя табличку; "Дом справа". Потом берет другую игрушку, ставит слева и говорит: "Мишка, слева", показывает и дает табличку. Таким же образом в следующий раз объясняет расположение других игрушек: внизу, вверху, там, тут, рядом (около). Затем педагог предлагает Детям выполнять поручения: "Положи рыбу слева, кошку справа. Где кошка? Что там? Кто слева?" и т. п.
Усложнения:
- сначала действия проводятся с реальными предметами или игрушками, затем педагог выкладывает предметы, а дети картинки;
- детям предъявляется план-схема расположения предметов, они выкладывают у себя соответствующим образом картинки;
- то же самое, что было описано выше, но план-схема предъявляется на короткое время (10-15 сек), затем убирается, дети выкладывают соответствующим образом картинки, в конце сравнивают с оригиналом. Задания могут предъявляться устно, дети воспринимают слухо-зрительно.
6. Игра "Найди игрушку"
Цель: учить детей ориентироваться по плану в групповой комнате.
Оборудование: флан
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>