овать с обучающимися, и главное учить их взаимодействовать между собой.
Для достижения высоких результатов в формировании коммуникативных универсальных учебных действий во внеурочной деятельности могу дать такие рекомендации:
1. Не копировать занятие ни с позиции содержания самого занятия, ни с позиции его компонентов и структуры, ни со стороны способов организации деятельности.
2. Нужно создать условия для смены видов деятельности на занятии, отличающихся от учебных, обеспечивая продуктивный отдых и свободный темп освоения знаний.
3. Обеспечить доброжелательную и непринужденную обстановку на занятии, способствующую высвобождению энергии и снятию напряжения.
4. Без принуждения обучающихся вовлекать в процесс занятий,
педагогически целесообразно чередовать формы заданий для участников.
5. Любыми способами поощрять и поддерживать детскую инициативу и участие в проведении и подготовке самого занятия.
6. Искусно создавать психологический настрой на занятии для учащихся,
создавать любопытство, удивление детей , пробуждать интерес, , возбуждать радостное ожидание предстоящего события на занятии.
7. Вовлекать обучающихся к участию в определении главных и существенных целей и задач занятия, стремиться создать каждому ребенку личностное восприятие педагогического замысла занятия.
8. Гибко строить структурные части занятия, своевременно
устанавливать изменения в настроении детей и вносить необходимые
корректировки.
9. Занятие обычно проводится в условиях учебного кабинета, поэтому педагогу необходимо обеспечить удобную и неформальную для занятия обстановку. Для этого нужно организовать пространство учебного кабинета, продумать эстетическую и содержательную стороны оформления учебного кабинета.
10. Параллел
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>