бках;
:: задавать вопросы вместо того, чтобы давать приказания;
:: хвалить человека за каждый его даже скромный успех и быть при этом искренним;
:: делать так, чтобы людям было приятно исполнять то, что вы хотите.
И в завершении приведу в пример метафору общения:
"Один человек заблудился в лесу, и хотя он направлялся по нескольким тропинкам, каждый раз надеясь, что они выведут его из леса, все они приводили его обратно в то же место, откуда он начинал.
Еще оставалось несколько тропинок, по которым можно было попробовать пойти, и человек, усталый и голодный, присел, чтобы обдумать, какую из тропинок теперь выбрать. Когда он размышлял над своим решением, он увидел, как к нему идет другой путешественник. Он крикнул ему: "Вы можете мне помочь? Я заблудился". Тот вздохнул с облегчением: "Я тоже заблудился". Когда они рассказали друг другу о том, что с ними случилось, им стало ясно, что они уже прошли по многим тропинкам. Они могли помочь друг другу избежать неверных тропинок, которыми кто-то из них уже прошел. Скоро они смеялись над своими злоключениями и, забыв об усталости и голоде, вместе шли по лесу".
Жизнь похожа на лес; иногда мы теряемся и не знаем, что делать, но если мы будем делиться своими переживаниями и опытом, путешествие станет не таким уж плохим и мы будем иногда находить лучшие тропинки, лучшие пути.
Уверенность и спокойствие в коммуникативном (речевом) поведении педагога в различных ситуациях профессионального общения - важное условие плодотворного сотрудничества и успешного взаимодействия. Педагог должен показать свою компетентность и заинтересованность в успешном развитии ребёнка, в общении с его родителями и коллегами,а также показать, что он видит вокруг себя партнёров и единомы
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>