педагога дополнительного образования в структуре коммуникативной компетентности является педагогическая коммуникабельность. Существенным признаком педагогической коммуникабельности является личностная аттракция (от лат. аttrachere - привлекать, притягивать) педагога как предпосылка переживания радости общения с детьми.
На пути взаимопонимания лежат барьеры общения, из-за которых люди не могут раскрыться, понять друг друга. Под барьерами общения подразумевают те немногочисленные факторы, которые служат причиной конфликтов или способствуют им.
Личностные барьеры педагогического общения бывают:
:: Стереотипы мышления - устойчивое, упрощенное мнение о людях ( педагогах, воспитанниках и ситуациях).
:: Предвзятость - внешне беспричинно человек начинает отрицательно относиться к тому или иному человеку в результате первого впечатления или по каким-то скрытым причинам.
:: Неправильное отношение друг к другу
:: Отсутствие внимания и интереса к другому
:: Пренебрежение фактами
:: Барьер страха
:: Барьер страдания
:: Барьер плохого настроения
:: Барьер презрения
:: Барьер недостаточного понимания важности общения
:: Барьер речи
В общении рекомендуется придерживаться следующих правил:
:: проявлять искренний интерес и внимание к коллегам;
:: быть приветливым, внимательным, создавать благоприятную атмосферу;
:: как можно чаще в разговоре произносить имя собеседника;
:: уметь терпеливо слушать другого, проявляя сопереживание;
:: никогда не унижать человека, даже если он не прав и оказался побежденным в споре;
:: хвалить другого человека, подчеркивать его значимость и компетентность;
:: обращать внимание людей на их ошибки в косвенной форме;
:: прежде чем критиковать другого, сказать о своих оши
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>