ханизм самоопределения ученика в ситуациях учебной и иной деятельности. От них зависит индивидуальная образовательная траектория ученика и программа его жизнедеятельности в целом.
Ценностно-смысловые компетенции предполагают умения:
oo формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению к предмету и сферам деятельности;
oo владеть способами самоопределения в ситуациях выбора на основе собственных позиций; уметь принимать решения, брать на себя ответственность за их последствия, осуществлять действия и поступки на основе выбранных целевых и смысловых установок;
oo осуществлять индивидуальную образовательную траекторию с учетом общих требований и норм.
Общекультурные компетенции
oo Познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры; духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов; основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций.
Социокультурные компетенции предполагают умения:
oo владеть знаниями и опытом выполнения типичных социальных ролей; уметь действовать в каждодневных ситуациях семейно-бытовой сферы;
oo определять свое место и роль в окружающем мире, в семье, в коллективе, государстве; владеть культурными нормами и традициями, прожитыми в собственной деятельности; владеть эффективными способами организации свободного времени;
oo иметь представление о системах социальных норм и ценностей в России и других странах;
oo владеть элементами художественно-творческих компетенций читателя, слушателя, исполнителя, зрителя, юного художника, писателя, ремесленника и др.
3. Коммуникативные компетенции.
Навыки владения работы в группе, коллективе с различными социальными ролями. Ученик долж
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>