решения учебно-познавательных проблем, действия в разных (нестандартных) ситуациях. Например, 2 класс Будь природе другом! Проект "Красная книга, или Возьмём под защиту".
Идёт самостоятельная исследовательская работа учащихся. Дети делятся на группы: учёные-географы, ботаники, экологи, зоологи. Перед каждой группой стоит определённая задача, которая изложена в карточках "помогайках". Защищают свои мини-исследования в конце урока, используя рисунки, фотографии. В процессе таких заданий мы развиваем познавательный интерес. Учим выбирать из общего главное и приводить в систему.
Учебно-познавательные компетенции предполагают умения:
oo ставить цель и организовывать её достижение, уметь пояснить свою цель;
oo организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей учебно-познавательной деятельности;
oo задавать вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме;
oo ставить познавательные задачи и выдвигать гипотезы; выбирать условия проведения наблюдения или опыта; выбирать необходимые приборы и оборудование, владеть измерительными навыками, работать с инструкциями; описывать результаты, формулировать выводы;
oo выступать устно и письменно о результатах своего исследования с использованием компьютерных средств и технологий (текстовые и графические редакторы, презентации);
2. Ценностно-смысловые компетенции.
Это компетенции, связанные с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Данные компетенции обеспечивают ме
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>