бразно использовать определенные приемы. В их числе формирование положительной установки на познавательную активность, стимулирование любознательности, расширение педагогического поля, стимулирование познавательного интереса и активности, создание ситуации успеха.
Создание "ситуации успеха". Ребёнок будет проявлять активность в том случае, если данный вид деятельности полностью удовлетворяет его потребность в признании. Следовательно, возникает чувство компетентности. Ребёнок рад и получает удовольствие от деятельности. Успех в деятельности -- самый лучший мотиватор для дальнейшей работы в данном виде деятельности. 3.
Приведу некоторые приемы для создания "ситуации успеха":
1. "Радость класса" -- на успех члена коллектива окружающие выражают эмоциональный отклик, констатация даже небольшого, но положительного, результата даст ребёнку поверить в себя.
2. "Линия горизонта" -- первый успех младшего школьника сразу же обозначается учителем. Далее предлагается выполнить упражнения более высокого уровня, тем самым "отодвигая" линию горизонта.
3. "Авансирование" -- в индивидуальном формате педагог выполняет с младшим школьником упражнение, в котором подробно объясняет ему все сложности. Далее во время урока даёт подобное задание, которое самостоятельно выполняется учеником. Данный приём даёт ребёнку поверить в свои силы и почувствовать успех. 4.
Следовательно, пользуясь приёмами, приведёнными выше, педагог формирует у обучающихся положительное отношение к деятельности, нравственные принципы, склонности, интересы, так же влияет на самооценку школьника. Это будет способствовать формированию познавательного мотива учения. Во время формирования у младшего школьника исследовательских уме
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>