льно с подготовкой по профилю "Физическая культура".
Анализируя результаты выполненных диссертационных исследований по про - блематике безопасности жизнедеятель - ности и результаты констатирующего эта - па нашего педагогического эксперимента, мы констатировали, что, несмотря на зна - чительное число диссертационных иссле - дований, посвященных формированию отдельных компетенций преподавателей (правовых, безопасности в чрезвычай - ных ситуациях, дорожно-транспортных, информационной безопасности т. д. ), от - сутствуют работы, посвященные инте - гративной готовности будущего учителя основ безопасности жизнедеятельности во всех аспектах этой многогранной дея - тельности, что и приводит к появлению методической проблемы, для разрешения которой необходимо разработать мето - дическую систему формирования готов - ности будущих учителей безопасности жизнедеятельности к профессиональной работе.
Мы пришли к констатации следующих противоречий между:
высокими требованиями со стороны общества и государства к современному уровню профессиональной подготовки учителей в области обеспечения безопас - ности жизнедеятельности и сложившейся в вузах теорией и практикой их обучения, не позволяющей на достаточном уровне осуществлять такую профессиональную подготовку;
потребностью общества в новом интегративном динамичном личностном качестве педагога по безопасности жиз - недеятельности, готового к решению про - фессиональных задач в современных и перспективных условиях, и недостаточ - ной разработанностью концепции мето - дической системы формирования про - фессиональной готовности учителей без - опасности жизнедеятельности;
признаваемой учеными и учителями в области безопасности жизнедеятельно - сти необходимостью обучать студентов - будущих учителей в об
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>