чителем, так и со сверстниками.
Процесс обучения задаёт содержание и характеристики учебной деятельности ребёнка и тем самым определяет зону ближайшего развития указанных универсальных учебных действий и их свойства. Универсальные учебные действия представляют собой целостную систему, в которой происхождение и развитие каждого вида учебного действия определяется его отношением с другими видами учебных действий и общей логикой возрастного развития.
Основные виды УУД
Вид
Содержание
Виды заданий
Результат
Личностные
самоопределение (мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности);
смыслообразование ("какое значение, смысл имеет для меня учение", и уметь находить ответ на него);
нравственно- эстетическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор)
:: участие в проектах;
:: подведение итогов урока;
:: творческие задания;
:: самооценка события;
:: дневники достижений
oo развитие познавательных интересов, учебных мотивов;
oo формирование готовности к сотрудничеству, оказание помощи;
oo формирование самооценки
Регулятивные
Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно);
планирование (определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий);
прогнозирование (предвосхищение результата уровня усвоения, его временных характеристик);
контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отл
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>