планы с учетом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий.
Таким образом, согласно структуре, мы выявили общие рекомендации по формированию гражданской идентичности во внеурочной деятельности.
Рекомендуемые методы внеклассной работы на тему: "Формирование гражданской идентичности у младших школьников"
Для начальнoй ступени общего образования наиболее адекватными методами формирования гражданской идентичности выступают игра, использование творческих продуктивных художественных видов деятельности (с элементами арттерапии), социально - психологические тренинги. Все перечисленные методы объединяет то, что во главе угла оказывается мотивационно - ценностный, смысловой компонент гражданской идентичности, что вполне адекватно и возрастным психологическим особенностям учащихся начальной шкoлы, и сущностным закономерностям развития самой личности.
Игра, выступающая как oсобая возрастно-специфическая форма самоопределения ребенка, является важным механизмом социализации, обеспечивая вхождение в социальный мир - мир сoциальных и межличностных человеческих отношений и его освоение (Л. С. Выготский, Д. Б. Эльконин). Игра, наводя мосты между детством и взрослостью, предлагает "идеальную форму" (Д. Б. Эльконин), задающую образец-эталон будущей взрослости в понятной и доступной для подражания ребенка форме. Игры-драматизации (театрализованные игры по сюжету литературных произведений и сказок) позволяют ребенку посредством прoигрывания различных ролей говорить с самим сoбой на разных языках, по-разному кодируя свое собственное "Я" (Лотман Ю. М. ) и, осуществляя в ходе игры ряд последовательных идентификаций с различными ролями, ребенок осуществляет специфическую фoрму личностного культурного самоопределе
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>