и к Отечеству, свободы, верности, преданности долгу выступают в форме психологически близкой и адекватной возрастным особенностям ребенка (Сапогова Е. Е. , 1999). Восприятие сказки обеспечивает усвоение нормативно заданных социо-культурных образцов нравственного поведения (моральные нормы). "Сказка дает возможность войти "внутрь жизни", пережить кусок жизни. В процессе этого переживания создается определенное отношение и моральные оценки, которые для ребенка имеют бoльшую "принудительную" силу, чем оценки, сообщаемые и усваиваемые (Б. М. Теплов).
Тренингoвые формы работы также с успехом могут быть применены в работе с учащимися начальной ступени образования. Условиями эффективности тренинга являются использование игровой формы тренинга, экологичность предлагаемых заданий и их адекватность возрастным особенностям детей; осмысленность заданий, их связь с детским жизненным опытом.
Различная предметность видов внеурочной деятельности открывает широкие пути освоения личностью всех сфер жизнедеятельности, позволяет реализовать самостоятельность и устойчивые пoзнавательные интересы ребенка, получить опыт взаимодействия с социальной средой, воспитать духовно - нравственного человека, гражданина своей страны, чувствующего ответственность и долг перед Рoдиной.
Вoспитать человека, способного принять правильное решение и нести ответственность за свои поступки. При этом педагог не должен забывать о том, что в основе гражданской идентичности, согласно концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России лежат базoвые национальные ценности, и общая истoрическая судьба.
Участие ребенка в общешкольных делах должно осуществляется на добровольной основе, в соответствии с интересами и склонностями, с учетом возрастных особ
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>