е «природа – производство» Проявляет потребность в экологических знаниях и умениях, понимает экологическую направленность ценностно-правильного поведения в природе. Имеет неустойчивую ситуативную потребность в самореализации по решению экологических проблем Отсутствует интерес к познанию взаимосвязей природы и общества, но проявляется интерес к экологическим проблемам как новым явлениям. Осознает необходимость охраны природы
Когнитивный критерий
Понимает и принимает для характеристики экологических процессов естественнонаучные, социальные и технологические знания. Развито экологическое мышление, умение применять знания при анализе экологической обстановки В основном владеет системой знаний о единстве общества и природы, способах оптимизации природопользования, обладает смежными знаниями, отражающими сопряжение экологии с другими сферами; но недостаточно использует знания в практической ситуации Ограничены теоретические знания для характеристики экосистем, не владеет понятийным аппаратом, не использует знания по экологии из других предметов
Деятельностно-практический критерий
Проявляет творческие способности в решении экологических проблем, проявляет компетенцию в экологической деятельности. Учащийся прогнозирует последствия выполняемой деятельности, ведет пропаганду экологических идей Действия выполняет точно, без затруднений, реализуется смоделированная деятельность, носящая репродуктивный характер в экологической деятельности. Владеет умениями и навыками экологически грамотной организации труда Выполняет задания, но не объясняет свои действия; проявляет умения неосознанные, в действиях преобладают стереотипные формы, владеет умениями и навыками бережного отношения к природной среде
2. 3. Деятельность учителя в процессе формирования экологич
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>