богащается кругозор детей, они получают представление о богатстве мира природы.
Выращивание растений являются частичкой живой природы и постоянными объектами уголков природы, т. е. тем дидактическим материалом, на котором решаются задачи умственного, нравственного, эстетического и трудового воспитания.
Для ведения планомерной, систематической работы по ознакомлению детей с растениями я составила картотеку дидактических игр, подобрала литературный материал, изготовила необходимые пособия для проведения игр.
Создала необходимые условия для данной работы: подобрала растения, имеющие разнообразное строение и позволяющие отрабатывать разнообразные способы ухода за ними, соответствующие возрасту детей.
Провела с детьми беседы, в которых объясняла детям, что растения очищают воздух, которым мы дышим, дают нам массу впечатлений, эмоционально обогащает нас, создают уют, улучшают настроение. Проводила аналогии между растением и человеком: человек, подобно растению, растет и тянется вверх, к свету, к солнцу. С растениями в течение года организовывала игры: "Где спряталась матрешка?", "Угадай растение по описанию", "Найди такой же", "Цветочный магазин", "Что изменилось?", "Найди растение по названию", "Найди, о чём расскажу", "Опиши, я отгадаю".
В ходе проведенной работы по формированию экологических представлений в процессе ознакомлении дошкольников с растениями с опорой на ФГОС важным результатом явилось то, что дети заинтересовались жизнью растений, стали бережно относиться к ним, заботливо за ними ухаживать, дети стали понимать значение растений в жизни человека и необходимость беречь растительный мир. Это стало возможным благодаря созданию необходимых условий в группе,
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>