подбору материала для организации дидактических игр.
Привлекая детей к тесному общению с природой, к познанию мира растений, мы взрослые, способствуем активному развитию у детей таких качеств, как доброта, терпение, трудолюбие, милосердие. Эти черты, заложенные в раннем возрасте, прочно войдут в характер человека, станут его основой.
Для влияния на процесс развития воображения и образного мышления, применяем в работе схематические изображения. Развитие образного мышления обусловлено общим развитием интеллекта. Учим детей оценивать такие отношения, как "начало", "середина", "окончание" процесса или явления, проводить наблюдения за изменениями объектов живой и неживой природы с последующим их схематическим изображением.
Познавательный интерес детей поддерживаем в ходе беседы: обращаем внимание на детские вопросы, стараемся отвечать на них, привлекая внимание других детей и подчёркивая, что заданные вопросы действительно интересны.
Используем в совместной деятельности элементы театрализации и сказки. Знакомство с природой проводим в различных формах: прогулки, чтение литературы, заучивание стихов, изготовление поделок, проведение опытов.
Большую роль в экологическом воспитании детей отводим совместной деятельности семьи и дошкольного образовательного учреждения. Организуем совместное изготовление поделок, проводим фотовыставки, сбор коллекционного природного материала (коряги, камни, раковины, семена и плоды).
Для работы мы подобрали интересный познавательный материал, разнообразные игры и виды практической деятельности для детей дошкольного возраста.
Специалисты выделяют следующие основные типы экологических занятий, которые отличаются друг от друга дидактическими задачами, логикой построения, ходом
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>