организации и проведения: занятия первично-ознакомительного, углубленно-познавательного, обобщающего и комплексного типов. Сначала проводим первично-ознакомительные занятия. Речь педагога на них является преобладающей. Мы задаём вопросы типа "кто?" и "что?", даём чёткие определения, вводим в словарь детей новые слова и словосочетания, постоянно предлагаем им повторять сказанное. Для поддержания интереса применяем игры, стихи, загадки, физкультминутки, знакомства с животными и растениями.
Занятия углубленно-познавательного типа проводим, например, в разделе "Знакомство с неживой природой" по теме "Времена года", когда возникает необходимость закрепить, уточнить, расширить представления детей; обобщающие занятия - в конце разделов, например, "Знакомство с живой природой. Животный", "Знакомство с живой природой. Растения". Данные занятия способствуют интенсивному развитию мышления у детей дошкольного возраста.
Комплексные занятия, включающие различные виды деятельности детей: рисование, лепку, аппликацию, проведение опытов - занимают значительное место в совместной деятельности с детьми. Такие занятия эффективно и всесторонне развивают личность ребёнка и способствуют быстрому формированию отношения к содержанию занятий.
Наша работа построена на основе принципов развивающего обучения и направлена на развитие личности ребёнка, умение сравнивать и обобщать свои наблюдения, видеть и понимать красоту окружающего мира. В своей работе перед нами стоит цель заложить зёрнышко сочувствия, сопереживания ко всему живому, чтобы у ребёнка формировалась логическая взаимосвязь: "Природа - это красиво, экология - это интересно, живое - это жалко".
Используемая литература:
1. Горбатенко
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>