ыда, вины перед учительницей. Раскаяние, возвращение героя к себе, понимание, что в своих успехах он обязан не только себе, своему таланту, но и учителям.
Фронтальная Групповая Индивидуальная
Определять тематику и проблематику произведения. Характеризовать сюжет произведения, его тематику, пробле-матику, идейно-эмоциональное содер-жание. Подбирать ключевые слова для характеристики героя произведения. Делать выводы об особенностях сюжета, проблематики и тематики рассказа. Подбирать цитаты из текста.
В. Солоухин "Мститель". Тема взаимоотношений школьников. Сложная ситуация выбора: отомстить обидчику или удержаться от этого желания. Чувства обиженного человека.
Фронтальная Групповая Индивидуальная
Читать осознанно художественное произведение, откликаться на прочи-танное, выражать личное читательское отношение к прочитанному. Формули-ровать художественную идею произ-ведения. Характеризовать сюжет произведения, его тематику и идейно-тематическое содержание.
В. Солоухин "Подворотня". "Подворотня" - это и счастливый мир детства, и хрупкость детского счастья. Лиричность повествования. Повествование от первого лица как способ ярче, точнее передать внутренний мир ребёнка, его переживания. Психологизм рассказа. Мастерство писателя, его умение увидеть и передать красоту в простом и обыденном.
Фронтальная Групповая Индивидуальная
Читать осознанно художественное произведение, откликаться на прочи-танное, выражать личное читательское отношение к прочитанному. Формули-ровать художественную идею произ-ведения. Характеризовать сюжет произведения, его тематику и идейно-тематическое содержание.
Фазиль Искандер "Мученики сцены". Высмеивание автором таких качеств, как самоуверенность, амбиция
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>